domingo, 13 de octubre de 2013

Escuela de Birmingham

Hola a todas y todos

Para iniciar el breve acercamiento que haremos en relación a la última escuela de comunicación que estudiaremos, conocida como la "escuela de Birmingham" o los "estudios culturales", les dejo un cuestionario que deben responder en la carpeta a partir de la lectura del apartado correspondiente en el libro de texto.

Una aclaración, el apartado es largo pero les hago preguntas puntuales que tienen que localizar a lo largo de la lectura y que nos permitirán conocer características básicas de esta propuesta teórica.

Además, les dejo un artículo de divulgación científica que recientemente publicó Conicet que nos servirá como un posible ejemplo sobre los estudios culturales en la actualidad.


Guía de preguntas Escuela de Birmingham

1. En qué período y dónde emergen las investigaciones de la Escuela de Birmingham
2. Quiénes fueron sus investigadores más destacados y que particularidad compartían
3. Cómo caracterizan a los medios de comunicación
4. A qué alude el concepto de “agencia”
5. Cuál sería el interés o la “preocupación” central de esta corriente
6. Respecto a la teoría de la recepción que Stuart Hall propone en su obra “Codificación/decodificación: ¿cuáles axiomas discute? Explicar el desfasaje entre la codificación y la decodificación. ¿Qué tipo de receptor propone?


Bajar, imprimir y llevar a clase el siguiente artículo de divulgación científica (págs. 1 y 2):


jueves, 3 de octubre de 2013

sábado, 21 de septiembre de 2013

Trabajo Práctico Teorías Funcionalistas - Actualizado 23/9

Trabajo Práctico - Actualizado 23/9 - “Modelos funcionalistas de la comunicación”

El siguiente trabajo debe resolverse en parejas. Cada integrante tendrá la guía resuelta en su carpeta y se entregará una copia a la preceptora el viernes 27/9, fecha en la que la docente retirará los trabajos.


La resolución de las consignas requiere una lectura atenta de los apartados del libro referidos, así como de lo apuntado en la carpeta en las últimas dos clases presenciales. Además, deberán bajar del blog de la materia el informe de investigación de Unicef y Fundación Huesped titulado “Inicio sexual y empoderamiento de la mujer en la TV”. 

Para bajar la investigación, click aquí.

El objetivo principal de evaluación de este trabajo es la verificación de lectura del libro de texto. Asimismo, la consigna número 16 implica una elaboración cognitiva propia de los contenidos a través de la construcción de un esquema que sintetice lo leído. Y la consigna 17 se propone facilitar un ejemplo contemporáneo de investigación en comunicación y su relación con las teorías abordadas hasta el momento.

El trabajo es obligatorio y será calificado. Todas las consignas deben ser resueltas. Si se presenta un trabajo incompleto se considerará desaprobado.


Fecha de recepción: 27 de septiembre.

Sociedad de masas y comunicación (págs. 67-68)
1) Se afirma que las teorías comunicacionales tiene su auge en la SOCIEDAD DE MASAS a la que se caracteriza como de índole INDUSTRIAL. En función de esa caracterización:
                a. Con qué cualidades se conceptualiza la sociedad de masas
                b. Redactar en un párrafo las principales características que describen a la sociedad industrial. Referir la fuente consultada.
                c. Cómo se define a la comunicación de masas y qué innovaciones tecnológicas se enumeran

Modelo conductista funcionalista (págs. 70-71)
2) Explicar de manera sintética los postulados del conductismo
3) Cuáles son los antecedentes del conductismo en el campo comunicacional
4) Cómo entiende la comunicación el enfoque funcionalista y de qué manera concibe a los medios de comunicación
5) Qué funciones tiene la comunicación social según la perspectiva de Harold Laswell

Teoría de la aguja hipodérmica (págs. 72-73)
6) Qué sostiene la teoría de la aguja hipodérmica y qué cuestionamientos se le pueden formular
7) Cuál fue el principal fenómeno que interesó a esta teoría
8) La propuesta de Laswell, se señala hoy, se concentra en los efectos del mensaje. ¿Qué críticas u observaciones se le realizan?
9) Cuáles son las claves para elaborar un mensaje efectivo, según la visión de Laswell.

Teoría del Two-Step Flow (págs. 84-88)
10) ¿Quién fue el sociólogo impulsor de esta teoría y cuáles eran las preocupaciones que la sustentaron?
11) Explicar los dos pasos que plantea esta teoría
12) A qué alude el concepto de “influencia personal”
13) Qué sostienen las investigaciones posteriores acerca de los “líderes de opinión”
14) En esta teoría, ¿es más influyente el mensaje de los medios o el contacto interpersonal? Fundamentar la respuesta a partir de las características del contacto personal que propone su autor.
15) Sintetizar las conclusiones del libro “Influencia personal”

Resolución propia
16) Armar un esquema conceptual que represente las principales diferencias entre las 2 teorías abordadas (Aguja Hipodérmica y Two Step Flow). De no saber qué es un esquema conceptual se recomienda mirar ejemplos y buscar la definicón en la web.

Investigación Unicef
17) Leer el informe de Unicef y Fundación Huesped titulado “Inicio sexual y empoderamiento de la mujer en la TV”. Responder:
                a. ¿Qué se propuso investigar el equipo, qué objeto televisivo se seleccionó y por qué? (ver resumen ejecutivo).
                b. Explicar brevemente cuál fue la metodología que se utilizó (ver apartado “metodología” y reelaborar lo descripto con un lenguaje coloquial, es decir sin el estilo técnico del informe).
                c. Sintetizar las conclusiones de la investigación y referir en qué se sustentan las afirmaciones o interpretaciones que presenta el informe (¿En qué se basan los investigadores para llegar a esas conclusiones?).

                d. ¿Con qué tipo de modelo o teoría comunicacional puede relacionarse esta investigación? Fundamentar la respuesta.


jueves, 15 de agosto de 2013

Para la clase del 22/8

Les recuerdo que el 22/8 es el día en que cada grupo presenta su propuesta publicitaria gráfica.

Como cuando terminen las presentaciones vamos a armar -rapidamente- la muestra estática en el SUM del colegio, les solicito que cada grupo traiga su publicidad (en tamaño A3), el cartón blanco para pegarla, cinta bifaz (pueden ponerse de acuerdo y traer una entre todos o entre varios), algunas chinches

Para la presentación oral de la publicidad es importante que puedan enunciar por qué eligieron la temática (qué les interesó, qué tiene ese tema que los convoca a trabajar sobre eso), cómo fue el proceso de definición y producción de la imagen (si les costó, si tuvieron muchas ideas y tuvieron que elegir, si hicieron muchas tomas o se quedaron con la primera, si el resultado se parece a lo que imaginaron), cómo se repartieron las responsabilidades/participación (qué hizo cada unx). Finalmente, ponganlé un nombre a su publicidad, una sola palabra que sintetice una idea o que identifique lo que hicieron y deberán explicar-siguiendo el modelo del texto "Los tres mensajes" de Roland Barthes (ver libro de texto), los órdenes significantes del trabajo realizado (para pensar en los planos de la denotación y connotación).

Cualquier duda me pueden escribir por acá o buscar los días que asisto al IVO.

Saludos! 

lunes, 22 de julio de 2013

TP Retórica de la Imagen

A continuación les dejo un link al archivo que explica el próximo trabajo a desarrollar. Como les dije en la última clase antes del receso de invierno, tendrán que producir un aviso publicitario gráfico. La actividad se articula con las propuestas teóricas de Roland Barthes.

Lean y pongan la mente a crear su publicidad.

Las etapas de producción están detalladas en el archivo, pero me interesa enfatizar en que el jueves 1ro de agosto tienen que llevar una propuesta por escrito (impresa) para entregar a la profesora (hablo en tercera persona, como Maradona). Que figuren los nombres de quienes integran el grupo y una redacción detallada de toooooooodo lo que pensaron para realizar el aviso gráfico.

BAJAR EL ARCHIVO DEL TP ACÁ.

Saludos y sigan disfrutando las vacaciones!

viernes, 12 de julio de 2013

Roland Barthes, denotación/connotación y un ejemplo

Les dejo el artículo de un blog que retoma el análisis de la imagen publicitaria que realiza Roland Barthes (a partir del aviso de Panzzani).

En el blog se hace referencia al mensaje linguístico (el texto escrito que se incluye en el aviso), al mensaje no codificado (denotado) y al mensaje codificado (connotado). 

Finalmente, se incluye la siguiente imagen y se realiza un análisis similar al que Barthes propone con la publicidad de los fideos.

Me parece un ejemplo atractivo para pensar -con otra imágen- en las operaciones de significación que Barthes llama "denotación" y "connotación".



lunes, 24 de junio de 2013

Aclaración

Por única vez contesto una consulta anónima que me hicieron llegar como comentario.

El trabajo práctico es para entregar. De todos modos, en el inicio de la clase, interrogaré sobre el proceso de resolución y veremos qué ejemplos propusieron. 

La guía de preguntas también deben resolverla pero no para entregar. Sino para trabajar dudas en clase. Es el insumo para que estudien para la semana de orales. Los temas ya fueron abordados, pero si hay dudas las chequearemos en esta clase. Luego, avanzaremos con el siguiente contenidos que todavía está dentro de la temática sobre "significación".

Saludos.